Программа работы группы адаптации
Программа работы группы адаптации
Екатерина Михайловна Казакова
Светлана Михайловна Рябицкая
Марина Сергеевна Муркина
Ольга Анатольевна Дерябкина
Программа работы групп адаптации «Ладушки». Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений.Программа работы адаптационной группы «Ладушки»определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса в адаптационных группах для детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 3-х лет.
Программа работы группы адаптации
Ольга Анатольевна Дерябкина
Екатерина Михайловна Казакова
Марина Сергеевна Муркина
Светлана Михайловна Рябицкая
© Ольга Анатольевна Дерябкина, 2024
© Екатерина Михайловна Казакова, 2024
© Марина Сергеевна Муркина, 2024
© Светлана Михайловна Рябицкая, 2024
ISBN 978-5-0062-0833-9
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
1. Пояснительная записка
1.1. Актуальность
Адаптация ребенка к детскому саду один из сложных периодов дошкольного детства, как для детей, так и для их родителей (законных представителей), и воспитателей. Детям трудно привыкать к новому учреждению, незнакомым сверстникам, требованиям со стороны взрослых, различным режимным моментам. Родители (законные представители) испытывают тревогу за своего ребенка и также привыкают к требованиям детского сада, привыкают к новому человеку – педагогу. А воспитателям в свою очередь порой непросто найти подход к детям и их родителям (законным представителям). Поэтому на наш взгляд работу по адаптации нужно вести в трех направлениях: родители, дети, педагоги.
В нашем детском саду вопросам адаптации уделяется большое внимание, анализ степени адаптации за последние три года показал, что только 42% детей проходят адаптацию успешно, как на физическом, так и психоэмоциональном уровне.
В ходе наблюдений за детьми в адаптационный период педагоги, медицинские работники отмечают:
– изменение эмоционально – поведенческих реакций;
– уменьшение речевой активности;
– появление реакций «Биологической осторожности», которые проявляются в виде плача, страха, агрессивных действий, негативизма;
– утрату ранее приобретенных навыков;
– снижение аппетита;
– нарушение сна;
– проявление соматических изменений и пр.
Все вышеперечисленное вынуждает говорить нас о необходимости повышении качества организации адаптационного периода при поступлении детей в детский сад. По нашему мнению функционирование в детском саду адаптационной группы позволит обеспечить комфортное привыкание детей раннего возраста к детскому саду.
Рабочей группой педагогов нашего детского сада в 2021—2022 учебном году была разработана программа работы адаптационной группы «Ладушки».
1.2.Цели и задачи программы
Цель: Повышение качества работы детского сада по созданию максимально комфортных условий для адаптации детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 2 лет.
Основные задачи:
– Укрепление физического и психического здоровья детей.
– Обеспечение эмоционального комфорта детей в адаптационный период.
– Учет индивидуальных особенностей всех участников воспитательно-образовательного процесса.
– Формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;
– Оказание помощи родителям (законным представителям) в установлении доверительных отношений:
– со своими детьми в новых жизненных обстоятельствах,
– с другими детьми и родителями (законными представителями), посещающими адаптационную группу;
– с педагогами и с сотрудниками детского сада.
1.3 Условия реализации программы
1.3.1. Организация работы адаптационной группы в детском саду:
– Адаптационная группа создается на основании приказа заведующего детским садом.
– Продолжительность функционирования адаптационной группы определяется администрацией детского сада. Целесообразно работу адаптационной группы организовывать в августе, до начала массового посещения детьми детского сада.
– Возможность посещения детьми и родителями (законными представителями) адаптационной группы появляется только после заключения об образовании по образовательным программам дошкольного образования и наличия медицинской карты формы утвержденной Министерством здравоохранения Российской федерации.
1.3.2. Нормативно – правовое обеспечение
– Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ Законом РФ «Об образовании в Российской федерации»;
– Устав дошкольного образовательного учреждения;
– Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения;
1.3.3.Материально-технческое обеспечение
– Помещение для проведения встреч с детьми и родителями (законными представителями) (групповое помещение, музыкальный зал);
– Развивающая предметно-пространственная среда;
– Прогулочная площадка детского сада;
1.3.4. Кадровое обеспечение
Для обеспечения воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе необходимо следующее кадровое обеспечение:
– воспитатель – количество ставок – 2;
– музыкальный руководитель – количество ставок – 1;
– психолог (при наличии);
– старший воспитатель;
1.3.5 Программно-методическое обеспечение
– Доронова. Т. Н. Доронов С. Г. «Игрушки для развития детей раннего возраста» (Предметно – методический комплект для занятий и игр с детьми раннего возраста). Методические рекомендации;
– Доронова. Т. Н. Доронов С. Г. «Игрушки для развития детей раннего возраста» (Предметно – методический комплект для занятий и игр с детьми раннего возраста);
– «Мир раннего детства» пособие для родителей и воспитателей по формированию здоровья, воспитанию и развитию детей от 1 года до 2 лет авторы: Т. Н. Доронова, Л. Н. Галигузова,, Т. И. Гризик, Т. И. Ерофеева, Г. В. Кузнецова. Л. С. Голубева, Е. Г. Хайлова.
– Авторские методические разработки педагогов детского сада.
2. Общая характеристика содержания работы адаптационной группы
2.1. Этапы реализации программы
– Подготовительный этап включает в себя следующие направления работы:
– Первая встреча Заведующего с родителями (законными представителями) и детьми;
– Родительское собрание;
– Семинар для родителей (законных представителей);
– Методическое сопровождение педагогов;
– Функционирование адаптационной группы :
– Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми;
– Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей);
– Медико-психолого-педагогическое сопровождение взаимодействия воспитателя с детьми и их родителями (законными представителями)
– Наблюдение за развитием ребенка.
– Оценка эффективности функционирования адаптационной группы.
– Анализ уровня адаптации детей к детскому саду.
– Выбор вариантов введения ребенка в группу раннего возраста
– Выбор маршрутов индивидуального сопровождения ребенка
2.1.1. Подготовительный этап
– 2.1.1.1. Первая встреча заведующего с родителями (законными представителями)и детьми.
Таблица 1
2.1.1.2. Родительское собрание
2.1.1.3. Семинар для родителей (законных представителей) «Давайте познакомимся!» проводится до поступления детей в адаптационную группу. Семинар рассчитан на два занятия. На первой встрече родители (законные представители) общаются с заведующим и старшим воспитателем.
На второй встрече родители общаются с психологом, педиатром, медицинской сестрой по массажу, диетической медицинской сестрой воспитателями адаптационной группы.
Общая цель семинара: Формирование у родителей (законных представителей) теоретических знаний и практических умений, необходимых для создания благоприятных условий адаптации ребенка к ДОУ.
1 день
Таблица 2
2.1.1.4. Методическое сопровождение педагогов.
Методическое сопровождение педагогов осуществляет старший воспитатель, психолог (при наличии в штате). Методическое сопровождение педагогов осуществляется до начала работы адаптационной группы.
Методическое сопровождение осуществляется по двум направлениям:
– проведение консультаций и семинаров, для восполнения профессиональных дефицитов педагогов (Приложение 6,7,8)
– проведение консультаций по запросу самих педагогов.
2.1.2 Функционирование адаптационной группы
2.1.2.1. Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми
Таблица 3
Виды развивающей деятельности в адаптационной группе
Для качественного выполнения поставленных задач предусмотрено проведение следующих видов развивающей деятельности с использованием развивающей приметно-пространственной среды:
– Развитие речи,
– Ознакомление с окружающим миром;
– Продуктивная деятельность (Рисование, аппликация, лепка);
– Чтение художественной литературы;
– Действия с дидактическими пособиями, игрушками, настольно – печатными играми, музыкальными игрушками;
– Действия со строительными материалами, конструкторами, мозаиками, предметами заместителями;
– Создание условий для игр с водой, песком (элементарное экспериментирование);
– Действия со спортивным инвентарем (соответствующий возрасту);
– Подвижные игры;
– Хороводные игры;
– Музыкальные праздники и пр.
Формы организации развивающей деятельности:
1. Развивающая деятельность организована воспитателем, или другим педагогом (например, музыкальным руководителем) в деятельности участвуют педагоги, дети и родители (законные представители).
2. Развивающая деятельность организована воспитателем но, в деятельности участвуют только дети и родители (педагог наблюдает, дает родителям необходимые рекомендации по коррекции взаимодействия с детьми).
3. Развивающая деятельность организована воспитателем, — участвуют дети (самостоятельная деятельность) – (воспитатель наблюдает, совместно с родителями, обсуждают поведение ребенка, анализируя действия детей)
Общая структура организации воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе:
Посещение родителей и детей адаптационной группы длится 1 час два раза в неделю. График работы адаптационных групп разрабатывается с учетом того, что каждый педагог в течении недели встречается с детьми и их родителями (законными представителями).
Адаптационная группа условно делится на две подгруппы.
Первая подгруппа посещает адаптационную группу – понедельник, вторник, вторая подгруппа вторник, четверг. В пятницу педагоги готовятся к новой неделе, готовят раздаточный и демонстрационный материал, вносят новые дидактические игры и пособия в группу и готовят рекомендации родителям (законным представителям), анализируют поведение родителей и детей, анализируют адаптационные листы за неделю, разрабатывают совместно с психологом, старшим воспитателем маршруты индивидуального сопровождения семьи.
Циклограмма деятельности педагога в адаптационной группе
Таблица 4
Планирование работы адаптационной группы
Изо – 3 занятия
Развитие речи – 3 занятия
Сенсорика – 3 занятия
Игра – 3 занятия
Музыкальный праздник – 1
1 подгруппа
Понедельник
1. Развитие речи
2. Сенсорика
Среда
1. ИЗО
2. Игра
1 подгруппа
Вторник
1. Развитие речи
2. Сенсорика
Четверг
1. ИЗО
2. Игра
Календарное планирование (Приложение 10, 11)
– 2.1.2.2 Медико – психолого – педагогическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе
Таблица 5
2.1.3 Оценка эффективности функционирования адаптационной группы
Оценка эффективности проводится по нескольким направлениям:
1. Проводится оценка индивидуального профиля социального развития детей. Цель: выявить уровень социальной и педагогической адаптации ребенка. Оценка социального развития в начале посещения и в конце посещения ребенком адаптационной группы в процентном и качественном отношении.
Дальнейшие действия – выработка индивидуальных рекомендаций для родителей, и для дальнейшей работы воспитателей с детьми в группах раннего возраста.
2. Анализ адаптационных листов заполненных воспитателями и родителями. Анализ проводят воспитатели, психолог, старший воспитатель. По результатам анализа – выбор варианта введения ребенка в группу раннего возраста, выбор маршрутов дальнейшего развития детей
3.Приложения
Приложение 1
Анкета для родителей
«Готовность ребенка к поступлению в детский сад»
Ф.И.О. ребенка_________________________________________________
1. Какое настроение преобладает у ребенка? (подчеркнуть)
– бодрое, уравновешенное – 3 балла
– раздражительное неустойчивое – 2
– подавленное – 1.
2. Как Ваш ребенок засыпает?
– быстро (до 10 мин) – 3
– медленно – 2
– спокойно – 3
– неспокойно – 2
3. Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул?
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/book/ekaterina-mihaylovna-kazakova/programma-raboty-gruppy-adaptacii-70499563/?lfrom=390579938) на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
Екатерина Михайловна Казакова
Светлана Михайловна Рябицкая
Марина Сергеевна Муркина
Ольга Анатольевна Дерябкина
Программа работы групп адаптации «Ладушки». Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений.Программа работы адаптационной группы «Ладушки»определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса в адаптационных группах для детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 3-х лет.
Программа работы группы адаптации
Ольга Анатольевна Дерябкина
Екатерина Михайловна Казакова
Марина Сергеевна Муркина
Светлана Михайловна Рябицкая
© Ольга Анатольевна Дерябкина, 2024
© Екатерина Михайловна Казакова, 2024
© Марина Сергеевна Муркина, 2024
© Светлана Михайловна Рябицкая, 2024
ISBN 978-5-0062-0833-9
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
1. Пояснительная записка
1.1. Актуальность
Адаптация ребенка к детскому саду один из сложных периодов дошкольного детства, как для детей, так и для их родителей (законных представителей), и воспитателей. Детям трудно привыкать к новому учреждению, незнакомым сверстникам, требованиям со стороны взрослых, различным режимным моментам. Родители (законные представители) испытывают тревогу за своего ребенка и также привыкают к требованиям детского сада, привыкают к новому человеку – педагогу. А воспитателям в свою очередь порой непросто найти подход к детям и их родителям (законным представителям). Поэтому на наш взгляд работу по адаптации нужно вести в трех направлениях: родители, дети, педагоги.
В нашем детском саду вопросам адаптации уделяется большое внимание, анализ степени адаптации за последние три года показал, что только 42% детей проходят адаптацию успешно, как на физическом, так и психоэмоциональном уровне.
В ходе наблюдений за детьми в адаптационный период педагоги, медицинские работники отмечают:
– изменение эмоционально – поведенческих реакций;
– уменьшение речевой активности;
– появление реакций «Биологической осторожности», которые проявляются в виде плача, страха, агрессивных действий, негативизма;
– утрату ранее приобретенных навыков;
– снижение аппетита;
– нарушение сна;
– проявление соматических изменений и пр.
Все вышеперечисленное вынуждает говорить нас о необходимости повышении качества организации адаптационного периода при поступлении детей в детский сад. По нашему мнению функционирование в детском саду адаптационной группы позволит обеспечить комфортное привыкание детей раннего возраста к детскому саду.
Рабочей группой педагогов нашего детского сада в 2021—2022 учебном году была разработана программа работы адаптационной группы «Ладушки».
1.2.Цели и задачи программы
Цель: Повышение качества работы детского сада по созданию максимально комфортных условий для адаптации детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 2 лет.
Основные задачи:
– Укрепление физического и психического здоровья детей.
– Обеспечение эмоционального комфорта детей в адаптационный период.
– Учет индивидуальных особенностей всех участников воспитательно-образовательного процесса.
– Формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;
– Оказание помощи родителям (законным представителям) в установлении доверительных отношений:
– со своими детьми в новых жизненных обстоятельствах,
– с другими детьми и родителями (законными представителями), посещающими адаптационную группу;
– с педагогами и с сотрудниками детского сада.
1.3 Условия реализации программы
1.3.1. Организация работы адаптационной группы в детском саду:
– Адаптационная группа создается на основании приказа заведующего детским садом.
– Продолжительность функционирования адаптационной группы определяется администрацией детского сада. Целесообразно работу адаптационной группы организовывать в августе, до начала массового посещения детьми детского сада.
– Возможность посещения детьми и родителями (законными представителями) адаптационной группы появляется только после заключения об образовании по образовательным программам дошкольного образования и наличия медицинской карты формы утвержденной Министерством здравоохранения Российской федерации.
1.3.2. Нормативно – правовое обеспечение
– Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ Законом РФ «Об образовании в Российской федерации»;
– Устав дошкольного образовательного учреждения;
– Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения;
1.3.3.Материально-технческое обеспечение
– Помещение для проведения встреч с детьми и родителями (законными представителями) (групповое помещение, музыкальный зал);
– Развивающая предметно-пространственная среда;
– Прогулочная площадка детского сада;
1.3.4. Кадровое обеспечение
Для обеспечения воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе необходимо следующее кадровое обеспечение:
– воспитатель – количество ставок – 2;
– музыкальный руководитель – количество ставок – 1;
– психолог (при наличии);
– старший воспитатель;
1.3.5 Программно-методическое обеспечение
– Доронова. Т. Н. Доронов С. Г. «Игрушки для развития детей раннего возраста» (Предметно – методический комплект для занятий и игр с детьми раннего возраста). Методические рекомендации;
– Доронова. Т. Н. Доронов С. Г. «Игрушки для развития детей раннего возраста» (Предметно – методический комплект для занятий и игр с детьми раннего возраста);
– «Мир раннего детства» пособие для родителей и воспитателей по формированию здоровья, воспитанию и развитию детей от 1 года до 2 лет авторы: Т. Н. Доронова, Л. Н. Галигузова,, Т. И. Гризик, Т. И. Ерофеева, Г. В. Кузнецова. Л. С. Голубева, Е. Г. Хайлова.
– Авторские методические разработки педагогов детского сада.
2. Общая характеристика содержания работы адаптационной группы
2.1. Этапы реализации программы
– Подготовительный этап включает в себя следующие направления работы:
– Первая встреча Заведующего с родителями (законными представителями) и детьми;
– Родительское собрание;
– Семинар для родителей (законных представителей);
– Методическое сопровождение педагогов;
– Функционирование адаптационной группы :
– Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми;
– Психолого-педагогическое просвещение родителей (законных представителей);
– Медико-психолого-педагогическое сопровождение взаимодействия воспитателя с детьми и их родителями (законными представителями)
– Наблюдение за развитием ребенка.
– Оценка эффективности функционирования адаптационной группы.
– Анализ уровня адаптации детей к детскому саду.
– Выбор вариантов введения ребенка в группу раннего возраста
– Выбор маршрутов индивидуального сопровождения ребенка
2.1.1. Подготовительный этап
– 2.1.1.1. Первая встреча заведующего с родителями (законными представителями)и детьми.
Таблица 1
2.1.1.2. Родительское собрание
2.1.1.3. Семинар для родителей (законных представителей) «Давайте познакомимся!» проводится до поступления детей в адаптационную группу. Семинар рассчитан на два занятия. На первой встрече родители (законные представители) общаются с заведующим и старшим воспитателем.
На второй встрече родители общаются с психологом, педиатром, медицинской сестрой по массажу, диетической медицинской сестрой воспитателями адаптационной группы.
Общая цель семинара: Формирование у родителей (законных представителей) теоретических знаний и практических умений, необходимых для создания благоприятных условий адаптации ребенка к ДОУ.
1 день
Таблица 2
2.1.1.4. Методическое сопровождение педагогов.
Методическое сопровождение педагогов осуществляет старший воспитатель, психолог (при наличии в штате). Методическое сопровождение педагогов осуществляется до начала работы адаптационной группы.
Методическое сопровождение осуществляется по двум направлениям:
– проведение консультаций и семинаров, для восполнения профессиональных дефицитов педагогов (Приложение 6,7,8)
– проведение консультаций по запросу самих педагогов.
2.1.2 Функционирование адаптационной группы
2.1.2.1. Организация воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе с детьми
Таблица 3
Виды развивающей деятельности в адаптационной группе
Для качественного выполнения поставленных задач предусмотрено проведение следующих видов развивающей деятельности с использованием развивающей приметно-пространственной среды:
– Развитие речи,
– Ознакомление с окружающим миром;
– Продуктивная деятельность (Рисование, аппликация, лепка);
– Чтение художественной литературы;
– Действия с дидактическими пособиями, игрушками, настольно – печатными играми, музыкальными игрушками;
– Действия со строительными материалами, конструкторами, мозаиками, предметами заместителями;
– Создание условий для игр с водой, песком (элементарное экспериментирование);
– Действия со спортивным инвентарем (соответствующий возрасту);
– Подвижные игры;
– Хороводные игры;
– Музыкальные праздники и пр.
Формы организации развивающей деятельности:
1. Развивающая деятельность организована воспитателем, или другим педагогом (например, музыкальным руководителем) в деятельности участвуют педагоги, дети и родители (законные представители).
2. Развивающая деятельность организована воспитателем но, в деятельности участвуют только дети и родители (педагог наблюдает, дает родителям необходимые рекомендации по коррекции взаимодействия с детьми).
3. Развивающая деятельность организована воспитателем, — участвуют дети (самостоятельная деятельность) – (воспитатель наблюдает, совместно с родителями, обсуждают поведение ребенка, анализируя действия детей)
Общая структура организации воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе:
Посещение родителей и детей адаптационной группы длится 1 час два раза в неделю. График работы адаптационных групп разрабатывается с учетом того, что каждый педагог в течении недели встречается с детьми и их родителями (законными представителями).
Адаптационная группа условно делится на две подгруппы.
Первая подгруппа посещает адаптационную группу – понедельник, вторник, вторая подгруппа вторник, четверг. В пятницу педагоги готовятся к новой неделе, готовят раздаточный и демонстрационный материал, вносят новые дидактические игры и пособия в группу и готовят рекомендации родителям (законным представителям), анализируют поведение родителей и детей, анализируют адаптационные листы за неделю, разрабатывают совместно с психологом, старшим воспитателем маршруты индивидуального сопровождения семьи.
Циклограмма деятельности педагога в адаптационной группе
Таблица 4
Планирование работы адаптационной группы
Изо – 3 занятия
Развитие речи – 3 занятия
Сенсорика – 3 занятия
Игра – 3 занятия
Музыкальный праздник – 1
1 подгруппа
Понедельник
1. Развитие речи
2. Сенсорика
Среда
1. ИЗО
2. Игра
1 подгруппа
Вторник
1. Развитие речи
2. Сенсорика
Четверг
1. ИЗО
2. Игра
Календарное планирование (Приложение 10, 11)
– 2.1.2.2 Медико – психолого – педагогическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса в адаптационной группе
Таблица 5
2.1.3 Оценка эффективности функционирования адаптационной группы
Оценка эффективности проводится по нескольким направлениям:
1. Проводится оценка индивидуального профиля социального развития детей. Цель: выявить уровень социальной и педагогической адаптации ребенка. Оценка социального развития в начале посещения и в конце посещения ребенком адаптационной группы в процентном и качественном отношении.
Дальнейшие действия – выработка индивидуальных рекомендаций для родителей, и для дальнейшей работы воспитателей с детьми в группах раннего возраста.
2. Анализ адаптационных листов заполненных воспитателями и родителями. Анализ проводят воспитатели, психолог, старший воспитатель. По результатам анализа – выбор варианта введения ребенка в группу раннего возраста, выбор маршрутов дальнейшего развития детей
3.Приложения
Приложение 1
Анкета для родителей
«Готовность ребенка к поступлению в детский сад»
Ф.И.О. ребенка_________________________________________________
1. Какое настроение преобладает у ребенка? (подчеркнуть)
– бодрое, уравновешенное – 3 балла
– раздражительное неустойчивое – 2
– подавленное – 1.
2. Как Ваш ребенок засыпает?
– быстро (до 10 мин) – 3
– медленно – 2
– спокойно – 3
– неспокойно – 2
3. Что Вы делаете, чтобы ребенок заснул?
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/book/ekaterina-mihaylovna-kazakova/programma-raboty-gruppy-adaptacii-70499563/?lfrom=390579938) на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
Ольга Дерябкина и Екатерина Казакова
Тип: электронная книга
Жанр: Прочая образовательная литература
Язык: на русском языке
Издательство: Издательские решения
Дата публикации: 27.06.2024
Отзывы: Пока нет Добавить отзыв
О книге: Программа работы групп адаптации «Ладушки». Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений.Программа работы адаптационной группы «Ладушки»определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса в адаптационных группах для детей в возрасте от 1 года 6 месяцев до 3-х лет.